home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND25.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-13  |  2KB  |  53 lines
  1.                        HOMEWORK:  QUANTITY
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. Student  achievement rises significantly when teachers  regularly 
  6. assign homework and students conscientiously do it.
  7.  
  8. COMMENT:
  9.  
  10. Extra  studying  helps children at all levels  of  ability.   One 
  11. research  study reveals that when low-ability students do just  1 
  12. to  3 hours of homework a week,  their grades are usually as high 
  13. as  those  of average-ability students who do  not  do  homework.  
  14. Similarly,  when  average-ability  students  do 3 to 5  hours  of 
  15. homework a week, their grades usually equal those of high-ability 
  16. students who do no homework.
  17.  
  18. Homework boosts achievement because the total time spent studying 
  19. influences how much is learned.   Low-achieving high school  stu-
  20. dents study less than high achievers and do less homework.   Time 
  21. is  not the only ingredient of learning,   but without it  little 
  22. can be achieved.
  23.  
  24.  
  25. Teachers,  parents,  and students determine how much, how useful, 
  26. and how good the homework is.   On average, American teachers say 
  27. they  assign about 10 hours of homework each week--about 2  hours 
  28. per school day.  But high school seniors report they spend only 4 
  29. to 5 hours a week doing homework, and 10 percent say they do none 
  30. at  all or have none assigned.   In contrast,  students in  Japan 
  31. spend about twice as much time studying outside school as  Ameri-
  32. can students. 
  33.  
  34.  
  35. Coleman,  J. S., Hoffer, T., and Kilgore, S. (l982).  High School 
  36. Achievement:  Public, Catholic and Private Schools Compared.  New 
  37. York:  Basic Books.
  38.  
  39. Keith,  T.  Z.  (April  l982).   "Time Spent on Homework and High 
  40. School Grades:  A Large-Sample Path Analysis."  Journal of Educa-
  41. tional Psychology, Vol. 74, No. 2, pp. 248-253.
  42.  
  43. National Center for Education Statistics.  (April l983).   School 
  44. District Survey of Academic Requirements and Achievement.   Wash-
  45. ington, D.C.:  U.S. Department of Education, Fast Response Survey 
  46. Systems.  ERIC Document No. ED 238097.
  47.  
  48. Rohlen,  T.  P.  (l983).   Japan's High Schools.   Berkeley,  CA:  
  49. University of California Press.
  50.                                                             
  51. Walberg,  H. J. (l984).  "Improving the Productivity of America's 
  52. Schools."  Educational Leadership, Vol. 4l, No. 8, pp. l9-36.
  53.